关键词：范文作文|创新作文|作文新思维|作文｜小小说｜意思

　　诸葛大生自从明白了写作文得表达出一个“意思”后，几乎每篇作文的结尾，都要来一句“通过……我明白了……”。开头几篇，老师还没有说什么，可时间长了，老师就不满意了，说：“诸葛大生，你这是做作文呢，还是做问答题目呀？”
　　这时候，刚好叶莲来交一篇作文，是老师昨天布置的。老师讲了一个“蟋蟀和蘑菇”的故事，然后让大家写一件帮助别人的事情。老师说：“在这篇作文中，不但要写出别人因为你的帮助而得到的快乐，而且要写出你因为帮助了别人自己得到的快乐。”
　　诸葛大生就有点搞不明白了，觉得这有点象绕口令。后来还是叶莲帮助解释了一下，才大致有了点数，就问：“老师为什么不直截了当地说成‘助人为乐’呢？”
　　叶莲大概也不大搞得清楚，不过，叶莲不清楚的东西从来不直截了当地说不清楚。她说：“这当然是不大一样的。”
　　“什么地方不一样？”诸葛大生就有点认死理。
　　“你这个人怎么这么烦！”叶莲就不理他了。
　　所以，今天诸葛大生要好好看一看叶莲的这一篇作文，看看她除了写助人为乐以外，还有点啥意思。
　　叶莲写的是下雨天为同学撑伞的事，这太普通了，可是老师却看得津津有味，于是诸葛大生也仔细地看了起来：
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　　今天早上，晴空万里，我到学校去的时候，妈妈叫我带上一把太阳伞。
　　六月的天，小孩的脸，说变就变，放学的时候，忽然下起倾盆大雨来了。同学们都没有带伞，大家探头探脑的站在教室门口。这时候，我就拿出了太阳伞，说：“我送你们回家。”大家都躲到我的太阳伞下面来了，我们头靠着头，肩挨着肩，虽然背上还是淋湿了，我仍旧很高兴，因为我帮助了同学。
　　看完了，老师问诸葛大生：“这篇作文表达了一个什么意思？”
　　“助人为乐。”诸葛大生回答得干净利落。
　　叶莲好象想说什么，可嘴巴动了一下又没说出来。这一来，诸葛大生就有点得意起来了。
　　老师没说话，看了看他们两个，就在黑板上写下了“作文加工厂”几个大字，然后又从抽屉里拿出了两张纸递给他们。
　　诸葛大生说：“叫叶莲重写一篇。”
　　老师摇摇头。
　　叶莲说：“让我们给这篇作文加加工。”
　　老师笑了，说：“叶莲说得对，你们两个各自把加工的内容写在纸上，然后我们再来看看我们的加工厂最好是采纳哪一家的加工意见。”
　　叶莲一听，就很高兴地坐下来“加工”了，诸葛大生却整个儿一个坐立不安。可是，既然是老师说的，硬硬头皮还是得写。
　　一会儿，他们的“加工”就摆在老师面前了。
　　诸葛大生绞尽脑汁，在“倾盆大雨”前面加上了“狂风大作”、“风雨交加”等几个形容词。
　　叶莲先是把“太阳伞”改成了“小纸伞”，然后再加了一个结尾：“在哗啦啦的大雨中，开了一朵漂亮的雨伞花。”
　　老师看了一会，在叶莲的“加工”上打了一个大红勾，在诸葛大生的“加工”上打了一个小红勾。老师说：“虽然诸葛大生这几个形容词加得也可以，但它和‘意思’的关系不是很紧密。而叶莲的‘加工’就很好，叶莲，你自己说说看，为什么要把‘太阳伞’改成‘小纸伞’？”
　　叶莲说：“因为那一天，我带的本来就是小纸伞。开始我担心小纸伞会被大雨淋破的，后来看见大家回不了家，就顾不了这么多了……”
　　老师打断了叶莲的话，说：“嗨，你如果把你的担心也写进去就更加好了，因为这么一写……”
　　“就更可以突出帮助同学的意思了。”这一次是叶莲抢老师的话头了。
　　老师高兴地点了点头，又问诸葛大生：“那么，你说说看，叶莲结尾的这一句加工得好不好？”
　　诸葛大生说：“也好，也不好。”
　　“说啊！”老师见诸葛大生又不说了，就催了一下。这一催，倒是把诸葛大生催聪明了，诸葛大生就说出了下面一段非常精彩的话：
　　“好的么是她用漂亮的雨伞花表达了高兴，不好的呢，”诸葛大生抓抓脑袋，说，“她作文中不是已经有‘高兴’了吗？而且……而且……”他终于说不下去了。
　　不过这时老师已经够高兴了，她摸了摸诸葛大生的脑袋，说：“诸葛大生说得太好了，现在让老师来帮他讲讲那个‘而且’，我想这个‘而且’应该是这篇作文最好再把同学得到帮助的快乐也写一写。”
　　“可是，我觉得我已经写了呀，就是因为同学们快乐了，我才快乐。”叶莲大胆地分辨。
　　老师就又仔细看了一遍作文，回头问诸葛大生：“你说叶莲讲得对不对呀？”
　　诸葛大生很想说“不对”，气气这个神气的叶莲，可他实际上又觉得是对的，想了一会儿，就又来了一句“又对又不对”。
　　老师笑了，说：“这一次就不能用这句话了，我觉得叶莲的意见是对的，助人为乐，就是快乐着别人的快乐呀！”
　　诸葛大生一下子跳了起来：“哈，我对了，我对了，这篇作文的‘意思’就是助人为乐呀！”
　　原来作文的“意思”是要躲起来的呀！
　　从办公室出来，诸葛大生还是非常兴奋，看见严厉就说回家后要他让作文的意思躲起来。
　　严厉有点丈二和尚摸不着头脑，“躲起来？”想再问一问，抬头一看，诸葛大生早跑得没影了。