关键词：儿童文学｜原创｜作家｜孩子

　　小学生写作文，常常碰到一个难题：觉得没有东西可写。我们的孩子也是这样。他每次拿着老师布置的作文题回来，不是缠住我，就是缠住他妈妈，“爸爸，你看我该写什么呀?”“妈妈，你快告诉我吧!”
　　开头，我们以为他的生活太单调，后来通过观察和交谈，发现孩子的生活并不单调，有许多东西可以写。为什么他却感到没有什么可写的呢?重要原因之一，是孩子不善于从熟悉的生活中选取值得写的人物和有意义的事情。为了帮助孩子从生活中选取他们要写的题材，我们着重启发他着眼于去写自己熟悉的人和事。有一回，我们的孩子放学回来，说老师布置了一道作文题，让写开学后的一件事。他问妈妈写什么好，他妈妈就问他：“开学后你做了些什么事?”他就把开学后的事一桩桩一件件说了出来。他妈妈抓住其中发新书的事，进一步问道：“发新书前，发新书后，你心里想什么?”他说：“发新书前，我盼着早点发下来呢。”他妈妈又问：“为什么呢?”他说：“我盼着看看书里有些什么。”“发新书以后呢”妈妈又问“我一见书里有那么多有趣的新课文，可高兴呢!我就决心学好它。”他妈妈启发他说，发新书这事就有意义，就可以写嘛，为什么说没有可写的呢?孩子听着听着，眉开眼笑了，说：“对，发新书有意义，好写!”他这次作文得了八十七分。
　　去年暑假里，老师布置要写十七篇作文。这下子，孩子又着急了。他对我说：“爸爸，我写不了十七篇!”我问他：“为什么?”他说：“没有那么多可写的。”我说：“要写的多着呢。摆在眼皮底下就有很好的材料可写。你那双白网鞋变成黑网鞋后，不是你又洗了吗?想想看，这事有没有意义，值得不值得写?”他一听，高兴了，说：“这是写我养成爱劳动习惯的事，值得写。”他很快写好了一篇《洗网鞋》。通过多次启发，孩子慢慢懂得了从自己熟悉的人和事里，去选取有意义的来写。后来，他自己动脑筋写出了十多篇作文。其中，有反映学校“五讲四美”活动中出现的好人好事的，有反映暑假生活见闻的，有科学小品等，较好地完成了老师布置的作业，暑假作文得了个“优”。
　　要让孩予写自己熟悉的生活，就要引导孩予平时做“有心人”，从日常生活中发现和积累有意义的素材。我们告诉孩子，留心身边的事物，遇事多动脑筋，和不留心、不动脑筋是大不一样的。粗心大意的人往往把很好的写作素材放过去了，“有心人”会因为一点小事受到启发，当时就细心观察，使它深深印在自己脑子里。这样，孩子懂得了做“有心人"的重要性，在学校里，便注意观察起自己的同学来。班上的体育委员是个细长个子，老实巴交的。我们的孩子以为他不会踢球，有点瞧不起他。一次抢球玩，我们的孩子把球带住，准备朝球门踢去，不料，那同学跑过来，身子一斜，把脚一伸，就把球抢了过去。他正要抢球，那同学却把球从他胯下踢了过去。球直踢到球门，被守门的同学拦住。他正要喊“好”，那同学一脚把球踢进球门。我们的孩子这时非常佩服他，夸他可以当学校足球队的队员了，那同学却说：“我哪里能比得上校队呀！”放学回家后，听孩子讲了这件事，我笑着反问：“这件事可不可以写篇文章？”“当然可以。”他根据这件事，很顺利地写了篇作文《我的同学》。由于观察仔细，所以文章写得生动形象，又比较具体。这些说明，孩子在学校作文方面，迈开了可喜的一步。 （《少年作文辅导》1983年2月）

　　附记：小学生写作文，常常碰到一个难题：觉得没有东西可写。我们的孩子也是这样。
　　这篇短文，是写我和孩子妈妈引导孩子写熟悉的生活，破解了这一难题的事。这个孩子不仅会写作文，还在学生时代就成为湖南省作协会员。他的作品在《芙蓉》等多种大型文艺刊物上发表。如果当年我们不能在小学就破解作文难的问题，孩子怎能在文艺创作取得一些成绩呢？这篇文章发表三十年了，时代变迁了，“引导孩子写熟悉生活”、“引导孩子平时做有心人”，以及家长要耐心辅导等都并没有过时。教育当然要学校、家庭和社会“三结合”。可怜天下父母心！仅以此文献给天下父母！