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适合小学—初中学生
创造思维离我们并不遥远，中小学生天天都在学习，怎么把学习搞好？光刻苦还不够，还得善于学习，善于动脑，善于把知识融会贯通，举一反三，让思维开阔敏锐、灵活变通，这样你学习起来才灵气十足，破题、解题才有不惑之感。搞学习如此，对待生活也如此，思维开阔，处事有方，烦心事才能迎刃而解。
创造思维的培养并非高不可攀，它是一种教你如何学习、生活的既普通、又高明的工具，只要有心，人人都可以掌握。如果说成人的创造发明是对未知领域的新发现、新创造，那么中小学生的创造思维只是要求把前人已经发现的知识、原理或技术串通起来，灵活应用于每天的生活、学习中。所谓引导想象、提倡多思、鼓励求异、诱发灵感，其实都是在前人知识、原理或技术掌握的前提下，去体现如何将它们进行消化、联想、发现、变通、运用、创新，若能做到这些，就算是具备创造性思维能力了。
书虫、书呆子正是由于他们只能靠记忆将知识积累，再积累，不能融会贯通，不能灵活多变，学以致用，一方面影响到眼前如何把学习搞上去，一方面影响到将来在各种岗位的成功。
磨刀不误砍柴功，抽出时间来，读读这本书，接受它的训练，你会尝到现时与永久的甜头。
16开（787X1092） 11印张 黑白插图 18元
发散篇目录
1、联想·······················（ ）
2、提问·······················（ ）
3、聚焦·······················（ ）
4．用途·······················（ ）
5、办法·······················（ ）
6、原因·······················（ ）
7、结果·······················（ ）
8、逆反·······················（ ）
9、增添·······················（ ）
10、改造······················（ ）
11、移植······················（ ）
12、替代······················（ ）
13、组合······················（ ）
样章：
一、联想
想得到，才能做得到；如果连想都不敢想或想都想不到，还谈什么思维的创造性？而要敢想和想得到，就得对一事物和另一事物的性质、作用以及方方面面特点、关系有所了解，有所发现，以独特的知识结构、智力结构与心里结构，显示出联想的出奇不意和实践价值，思维也就在这样的联想中为创造性提供可能。
1、一片羽毛，让你想起什么？想得越多越实用越奇巧越好，最好自己心里先有精彩的答案再往下看。
甲：想起鸟儿的飞翔，然后想到飞机的制造，它是不是就是仿照鸟儿的飞翔呢？
想起鸟儿飞一阵又停在树上，继而想起搞学习也得注意劳逸结合。
想起老鹰抓小鸡，继而想起人生的奋斗，也得先把目标瞅准。
已：想起啄木鸟捉虫子靠的是利爪，现代化战争靠的是科学技术。
想起鸟儿飞得高，继而想起一个人要站得高，才能看得远。
想起羽绒衣里面不就是羽毛吗？为什么它能保暖？
丙：那鸭绒被里面是不是装的鸭毛？轻轻的，也很保暖。这是为什么？
想起要把学习搞好，光刻苦是不够的，还得讲究学习方法，善于动脑筋。
丁：想起3片羽毛飘来飘去，先是A的正面和B的反面在一起；后来又变成A的反面和C的正面在一起；然后又变成了B的正面和C的反面在一起。
哦，哦，刘英在一本书里看到的算术题：3张扑克牌，如果先亮出一张的正
面与另一张的反面，以后都是将两张一正一反并排亮出，最少需要几次把扑克牌的正反面亮完？他说是4次，岂不错了！明明3次就够了呀！
评点参考：
A.以上联想涉及到知识的丰富性，事关羽毛、鸟儿、飞机、老鹰、啄木鸟、羽绒衣、鸭绒被、数学等方面的知识你平时就要有所掌握，看到题目，知识才能一股脑儿涌现出来。
B.以上联想涉及到知识能否串通，而要串通就得知道彼此的关系，羽毛和鸟儿是什么关系、鸟儿和飞机是什么关系、老鹰抓小鸡与人生奋斗要瞅准目标是怎么回事等等，只有掌握这些关系，知识才能融会贯通。
C.联想的广阔、敏捷、出人意料，关系观念和方法上的勇于实现自己、不拘一格、不固守成见、敢想敢冲、豁达机灵等等品性很能力，这是需要培养和训练的。
二、聚焦（题目11个）
聚焦是指提出许多问题之后，要把注意力集中在最有价值的问题上，也就是要聚焦在真正的问题上。它首先体现在众多事物中选择自己要解决的问题，然后还体现在有了要解决的问题、甚至有了具体的题目要做，也还需要先一步把握问题的实质、焦点，就像乒乓球运动员明知道他需要的是打好乒乓球，但在如何打好球上，发球、截球、抽球都需要下功夫，可关键的是时时刻刻盯住球，一丝不苟地迎击这个球，才能争取主动，控制场面，赢得这场球的胜利。那么，对于许多问题包括有些出题往往不如乒乓球那么明确，需要我们去分析、寻找才能明确，下面我们就从回答问题来看对问题准星的把握。
1、王校长在学校大会上表扬说，全校这么多班级中，初三（一）班的纪律是最好的。赵某是初三（一）班学生，他对好朋友李某说，他赵某由于是初三（一）班的学生，初三（一）班纪律最好，他当然也是遵守纪律的标兵。李某听了，说他贪天之功，赵某说他是忌妒，两人从此不和。要解决他俩的问题，就该找到问题的实质，你认为问题的实质是什么？
甲：是李某的忌妒心。
已：是赵某究竟是不是遵守纪律的标兵还没有搞清。
丙：是李某说赵某贪天之功，用词过分了。
丁：是赵某混淆了整体和个人的概念，初三（一）班纪律好，不等于赵某纪律就好。
问题聚焦：
A.李某的话是直言不讳，谈不上忌妒。
B. 李某说赵某贪天之功，看来是过分了，因为对于赵某来说也许不过是个认识问题。
C.既便搞清了赵某是遵守纪律的，他通过初三（一）班去类推自己也不合适。
D.丁某说得对。 赵某混肴了整体和个人两个不同的概念，这是问题的焦点。初三（一）班纪律再好，不等于赵某个人就是遵守纪律的标兵，要解决赵某和李某得矛盾，就得对赵某加强教育，才能达到预期的效果。
三、办法
扩展你的思路吧，解决问题的办法往往是形形色色多种多样的，我们不想用常规思维还是创新思维来限制你，你只需根据条件、情境的变化，从不同角度、不同方位思考问题，思维越活跃，想的办法越多、越巧，相信出色的办法、思维的创造性就会涌现出来。
11、想玩风筝自己没有，怎么办？先把自己的方案想尽再往下看。
甲：学会自己制作。
让妈妈制作。
去买一个。
趁别人玩累了，借着玩玩。
已：用皮球和别人交换着玩。
进行放风筝与跑步比赛，两人交替着比。
哪个办法比较好？先自己分析一下，然后再往下看。
办法择优：
A. 制作问题，也许远水解不了近渴。
B. 买一个，有经济条件，当然可以。
C. 趁别人玩累了再玩，不失为一个较好的办法，但总有种求人的感觉。
D. 用皮球和人交换就显得彼此平等，不失尊严。
E. 能想到交替比赛就更不易，更高明，它把彼此的关系提到了完全平等的位置！ |
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