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| 轻松愉快的童话世界——剖析谢乐军童话 |
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获得第12届“湖南青年文学奖”的国家一级作家谢乐军，从事儿童文学创作20余年，出版童话著作十余部，获全国与省级大奖数十次，在儿童读者群中已产生较大影响。谢乐军最近又精选自己多年来的得意之作结集出版《快乐的芭蕉扇》，该书的显著特点是给人以轻松愉快感，无论是人物的风趣幽默，故事的巧妙设计，语言的简洁明快，读来都畅通无阻，逗趣逗乐，有品位，有高尚情操和美好性情的陶冶，值得读者欣赏。
在人物描写方面作品让一系列西游人物闪亮登场，什么孙悟空、猪八戒、沙和尚、牛魔王、红孩儿、白龙马、哪吒、铁扇公主、托塔李天王等等，这些人物本来就为孩子们津津乐道，在谢乐军的笔下，能极为精简地抓住他们原来的某个特点，诸如孙悟空的七十二变，猪八戒的贪吃贪睡，哪吒的风火轮、铁扇公主的那把扇子、托塔李天王力气通天等，然后将这些人物放在全新的环境中，构思出新的遭遇和奇闻趣事，让人物表现出新举止、新风貌，给人以别一番情景、乐趣。作品还塑造了像魔术老虎那样受到孩子们喜爱的形象，让魔术老虎总是在别人的危急关头，或别人处于困境时，或别人遇到疑难，或感到孤寂时不期而遇，给人们带来惊喜。魔术老虎不为名利，急人所急，临危不惧，睿智机敏，做了许多好事，而且他总是那么平易近人、幽默诙谐，让人感到不仅可敬，还可爱、可亲。另外，作品还塑造了善于用行动为自己解除误会的大王阿雨、因贪图享乐吃尽苦头的燕王、为防止财宝被盗弄得心病缠身的大兔王、为地球人做了许多好事的外星人达达玛力、乐于助人的小小乐、为孩子辛勤工作的无名老师等等形象，他们一个个有着不同遭遇，各样表现，作品由此鲜明突出地把他们的不同品性表现出来，很能调动小读者的口味，给小读者以感染力。
作品在矛盾的设置上往往都考虑到孩子的兴趣所向与理解程度，不让矛盾过于远离孩子生活，或过于深化与复杂化。如《猪八戒休假》作品以猪八戒贪吃贪睡为起因构思矛盾，贪吃使他肚子大得像一座山，胖得睁不开眼，看不见路，过桥时掉进河里。贪睡使他在河里睡着了叫不醒，用吊车又吊不动。处于危难而自己全然不知的猪八戒是多么让人着急啊，这样的矛盾很容易为小读者所理解的，他们的那颗心必然随着情节提到了嗓子眼上。《黑熊迷路》写魔术老虎为做好事让森林变出纵横交错的道路，正当魔术老虎为自己的杰作而高兴时，没想问题就出在这些突然出现的道路改变了森林里原来的模样，使小黑熊找不见自己的家了。小黑熊实在小，既说不清自己家的地址，还不能说出妈妈的名字，弄得问路都没法问。一个小小孩遭遇如此困境，自然会引起小读者的将心比心，由此产生共鸣，将注意力很快集中到这一矛盾的焦点上。还有像《神奇的美术课》小小乐上课时将魔术老虎装在口袋里，一会儿让魔术老虎吃掉画画用的香蕉苹果，一会儿让魔术老虎提供画画的铅笔，一会儿又让魔术老虎提供水彩颜料，魔术老虎虽然有求必应，但总也捉襟见肘，最后竟误解小小乐的意思，变出个和漂亮美术老师一模一样的老师，弄得小小乐尴尬不已。作品矛盾一个接一个，都是孩子生活中易于遇见，颇有兴味的问题。加上作家对课堂上或紧张，或松弛，或欢乐气氛的描写，使小读者的阅读情绪一下就被调动起来了。
作品在矛盾的解决上很少出现说教场面，而是重在行动和动用智慧。由于重在行动，不仅使矛盾的解决具有说服力，而且增强了作品的动态感；由于动用智慧，不仅使问题、阻力化难为易，而且给人以幽默和乐趣。《猪八戒休假》写吊车吊不动在河里睡觉的猪八戒，就让魔术老虎帮忙，用香喷喷的大面包飞到猪八戒的鼻子上，使得猪八戒一下就醒过来，张大嘴巴就咬面包。然后作品又让面包飞起来，引得猪八戒去追，这样他不仅趴出了河岸，还又追了近半个月，居然减肥了！如此解决矛盾，既投合了猪八戒的贪吃，给人可信感；又让猪八戒自觉动起来，增强了画面的动态感和幽默滑稽感；还适应了孩子的认识与心态，能为孩子们心领神会。《黑熊迷路》在解决矛盾上也是很出色的。由于小黑熊不能说出妈妈的名字，作品就让魔术老虎变出一个又一个的黑熊妈妈，魔术老虎按小黑熊脱口说出的“不是这样”“而是那样”，一次次更正黑熊模样，直至变出和真正的黑熊妈妈一样，然后根据这模样进行问路。在此魔术老虎的别处心裁，一方面表现了他对小黑熊心态的生动把握，一方面也表现了他灵活多变的思维能力。作品由此显现的智慧的光辉，以及一个个黑熊妈妈的变换，给小读者带来的是奇妙感、新鲜感和惊喜感。
作品在矛盾的解决上有的并不十分追求过程，而是在重要关口上瞅准问题的焦点，对症下药，使问题很快迎刃而解。如《无名老师进城》两次遭遇选择方面的矛盾，一次是小小乐驾驶着长翅膀的小汽车到乡下小学校，本来是为老师过好教师节而来，当乡下孩子都争着要坐他的小汽车去城里见识见识时，小小乐灵机一动，以教师节为由，让孩子们都自动将机会让给了辛勤工作的无名老师。第二次遇到的选择是，城里正在开教师节庆祝大会，主席台中央还有一个位子本来是留给市长的，可市长执意让给优秀教师，优秀教师这么多，该让谁坐呢？这时作品让带翅膀的小汽车正好从市长头顶掠过，市长搞不清小汽车怎么会在天上飞，惊呼“天上！天上？”小小乐还以为市长在招呼自己，于是就降到主席台，并让无名老师坐在了正中间的位子上。作品就这样利用机遇与巧遇，利用孩子和市长对教师的尊重，利用小小乐的热心加机敏，将矛盾解决得如此轻而易举，如此快捷，又合乎情理，使情节的发展恰似顺水行舟、破浪而进，好不痛快。又如《神奇的美术课》小小乐上课忘了带这个又忘了带那个，只好让魔术老虎变出这个又变出那个，从而搅乱了课堂秩序。面对如此状况，按一般处理矛盾的方法，老师多少要批评小小乐几句，说些要遵守课堂纪律方面的话，然而作品没有出现这些，而是让美术老师十分理解孩子，护爱孩子，不仅一句说教的话也不讲，还允许魔术老虎变出个同样漂亮的美术老师当模特，又借给小小乐一套绘画工具，使美术课始终能在生动活泼的气氛中进行下去。如此解决矛盾，让作品的品位一下得到提升，它充分显示了作家对孩子理解，通过作品给予孩子的是尊重，是温情，是舒心，是快乐。
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