朱玮是一年级学生，他喜欢写作文。一次，上课的时候，他带来自己的习作，让我指导一下。放在我面前有两篇习作，题目都是《小花园真热闹》，他主动告诉我，自己写了两遍，问我那篇写得好？在我问清楚两篇的写作先后，明显地觉得它们各有利弊。他对写作很认真，却不知道如何修改、如何提高，应该帮助他明白这些道理，所以，我教他如何写好这篇作文。
　　下面是《小花园真热闹》先后写的两稿，按顺序录在下面：
　　春天，迎春花开了，长出了黄色的花瓣，发出了浓浓的香味。
　　还有蝴蝶花、牵牛花、梨花……爷爷奶奶们在小花园里练太极棒。爸爸妈妈在小花园里散步。花园里的小朋友也很多。有的在玩纸飞机，有的在欣赏牵牛花，还有的在吹泡泡。还有小蜜蜂和小蝴蝶。真热闹。
　　小花园里迎春花、蝴蝶花、牵牛花、梨花都开了，发出了浓浓的香味。
　　爷爷奶奶们在小花园里练太极棒。爸爸妈妈在小花园里散步。小朋友们有的在玩纸飞机，有的在观看迎春花，还有的在捉迷藏。还有一只只飞来飞去的小蝴蝶和采蜜的小蜜蜂也来了。
　　瞧，我们的小花园真热闹呀！
　　开始，我说“春天，迎春花开了”的开头很好，写出了小花园里各种鲜花开放和人们活动的季节特点，也就是作文所要写的“时间”。这篇没有像第二稿那样，不分先后地写“迎春花、蝴蝶花、牵牛花、梨花都开了”，我就以第一稿为基础，帮助他进行修改。
　　在第一段中，不仅有较多的“了”字，而且出现“长出”、“发出”相似的词语和字的重复，如何选择准确的词汇去代替它们。第一步先删去最一句中的“了”，并不影响意思的表达。然后启发、指导他，或从他熟悉的词汇中选择“散发”，或教他学会　　“绽放”、这个词汇，分别描写“花瓣”和“香味”。
　　第二段中的“还有蝴蝶花、牵牛花、梨花……”应该放在写迎春花之后，集中表现春天各种鲜花开放的景象。但是，“蝴蝶花、牵牛花、梨花”怎样呢？原稿仅仅提及这些花，却将应该表达的语句省略了。在我反复提问“它们怎么样”之后，朱玮终于说出“百花齐放”这个成语。我进一步启发他，此处可以运用成语，但是，应该是准确的、有表现力的，而他却始终想不出来。最后由我告诉他“竞相开放”这个成语的意思。
　　在第一段通读过程中，似乎语句衔接不够紧密，我指出在这个成语之前，应该添加一个虚字。这把朱玮又难住了，再三启发也说不出，于是，我才说出要添加的是“也”字，同时说明了运用它的道理。这个成语虽然写出这些花“竞相开放”，由于添加了“也”字，也暗示了迎春花蓬勃开放的景象。
　　现在，准备第二段的修改。我问朱玮：“‘太极棒’是什么？”他知道写错了，但又不会写“拳”字，由我写了给他看。在纠正错别字之后，从发现这段中重复的词语开始，他说出了“花园里”重复太多，我让他先考虑前两句，句中都有“在小花园里”怎么办？他想了一会，回答我：“将它们全都删去。”我说光删掉还不行，如果这样，作文中的人、事、物、景究竟在什么地方，爷爷奶奶、爸爸妈妈究竟在哪儿？必须写出他们活动的地点，对此，朱玮立马想到在第二段的开头，应该写上“在小花园里”。
　　接着，涉及“花园里的小朋友也很多”这句话，他说“花园里”重复，也应该删去。我指出作文要避免字、词、句的重复，但并不能舍弃必要的重复。前面写了“在小花园里，爷爷奶奶们在练太极拳，爸爸妈妈在散步”，如果接下去写“小朋友也很多，有的……”是完全可以的，而这里重复“花园里”，因为后面写的是此段的重点，使之成为完整地层次，所以不能删去。与此同时，我附带讲到排比句的运用，也是借重复某些词句，以渲染气氛、抒发感情，以达到更好的效果。
　　下面是排比句“有的在玩纸飞机，有的在欣赏牵牛花，还有的在吹泡泡。还有小蜜蜂和小蝴蝶”。首先，我提出“有的在欣赏牵牛花”一句不妥，是否就不要再写“花”了？朱玮说把此句删去，我说可以，但是否再加一句？结果将第二稿中“有的在捉迷藏”添加进来。这段最后无论是第一稿的“还有小蜜蜂和小蝴蝶”，或者是第二稿的“还有一只只飞来飞去的小蝴蝶和采蜜的小蜜蜂也来了”，都不太理想。
　　第二段主要是写人们在小花园里的活动。仅就以上两句来看，后者写的较好，它写出了蝴蝶和蜜蜂的行为、动作，但却与其它描写不协调，缺乏完整性。我提出仍按前面句式，“还有的在……”，问题又来了，如果照搬“小蜜蜂和小蝴蝶”，如何写完整这句话？他说写成“还有的在小蜜蜂和小蝴蝶……”这里又多了一个“和”字，或是将前一“和”字改为“与”，或是删去第二个“和”，加上顿号。那么，“与小蜜蜂和小蝴蝶”怎么样呢？必须写明白，于是朱玮想出了“嬉戏”这个词。但是，与小蜜蜂嬉戏妥当吗？经思考以后，只留下了小蝴蝶，第二段随之修改完成。
　　至于第三段究竟怎么写？第一稿在第二段的结尾，只写“真热闹”三个字，而第二稿也只有一句话：“瞧，我们的小花园真热闹呀！”都写得非常简单。我告诉朱玮，最后一段在概括前文的基础上，应该写出自己的体会和感受。于是，他写下这么一段话：“我真喜欢这美丽又干净的小花园，也要谢谢园工叔叔，就感到花儿很美丽，又有老和小，所以很热闹。”
　　先说这段话的不足之处，一是前面写的内容，看不出“小花园”的“干净”环境；二是为什么“谢谢园工叔叔”，也没有说出理由。所以，这些都不要写进去。那究竟写什么呢？我让他再看前两段的内容，并且指出：如何才看到小花园里鲜花的开放、人们的活动？所以，确定了写第三段的立足点，那就是“我在小花园里，看到这一切”。他写的“感到花儿很美丽，又有老和小”概括了前两段的内容，但是语言上有弊病。针对前句“看到这一切”，我教给他同义词“目睹”；又教他以“他们”替代“老和小”，并就“感到”说明诸如“看到”、“听到”，往往在作文中都是多余的动词，应该列入“删去可有可无得字、句、段”之中。
　　这样一改，就以这样几句开始第三段：“我在小花园里，看到（目睹）这一切，花儿如此美丽，人们……”究竟人们怎么样？朱玮说出“开心”，我又教他运用同义词“快乐”，这样表现人们在小花园里的活动，似乎还不准确、深刻。他却再也说不出什么，尽管我反复启发，提及过年时常用的祝福语，也只能说“身体健康”、“美满”等，后来由我提出“幸福”两字。最后，我要求他写一句话，既概括本段内容而又包含自己体会，实际上，这也是全文最大的难点，朱玮已无能为力，只好由我写下“生活是多么美好啊！”
　　写完这篇作文，反思它的题目，显然与其内容不尽吻合，因而不得不改题为《美丽的小花园》。道理很简单，正如有首诗写的：“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。”人也是小花园的景物，同样是美的，“美丽的小花园”概括了小花园里各种鲜花和人们活动的共同特征。现将完成的转录如下：

美丽的小花园 

　　春天，迎春花开了，绽放了黄色的花瓣，散发出浓浓的香味，还有蝴蝶花、牵牛花、梨花也都竞相开放……
　　在小花园里，爷爷奶奶们在练太极拳，爸爸妈妈在散步。花园里的小朋友也很多，有的在玩纸飞机，有的在吹泡泡，有的在捉迷藏，还有的在和小蝴蝶嬉戏。
　　我在小花园里，看到这一切，花儿这么美丽。人们如此快乐和幸福，生活是多么美好啊！
　　以上讲课的内容是具体的，教会一年级朱玮同学如何完整地写出这篇作文，包括整篇布局、拟题、开头与结尾、段落和层次的衔接与相互关系，如何突出中心，确定重点，以及运用或丰富字、词及其有关知识。这次讲课也是成功的，受到学生和家长的欢迎。虽然这是一篇内容完整、中心突出、语言简洁的低年级作文，但并不是内容充实、形象鲜明、语言生动的好作文，这还需要在此基础上，如何进一步帮助他从描写、修辞等许多方面提高的问题，也不是一次所能解决的。