郑州市第五十一中学 王默默 

　　做学生的朋友。 
　　这不是一个前无古人的话题，也不是一个后无来者的理念，当代中外千万的老师都在为此而努力。 
　　孔子周游列国，他的学生遍及他走过的每一个地方，但他却并非以为师而高高在上，常和学生促膝长谈，击罄而歌；马克斯不仅仅是恩格斯的老师，更是他的战友和朋友；后世则更多这样的师生，当代这样的例子更是不胜枚举，虽未有传为美谈，却如春风雨露，培养出了一代又一代的才子栋梁。无论是一字之师还是半字之师，从“三人行必有我师焉”这句致理古训中，我们就可以领略到其中有不少风采；良师益友、良师诤友这些成语更是诠释了这一真理。 
　　朋友可以作为老师，那么老师是不是也可以做学生的朋友呢？其实，做学生的朋友，是每一位教师都应该做到的。 
　　为什么要做学生的朋友？ 
　　师者，传道、授业、解惑也。老师的意思在辞海中是：尊称传授文化、技术的人。泛指在某方面值得学习的人。所以，老师的天职是教会不会的人自己会的东西。现在，对中小学教师来说，这个词应该理解为：老师教会青少年学生学习、做人、做事、自学、思考、解决问题的方法与手段的人。从这个意义上来讲，老师和学生是平等的，老师的作用是引导、指导、教导。我国当代的教育理念也是“学生是主体，教师是主导”，所以老师的职责重在导而不再教。古语云，“授人于鱼不如授人以渔”，我国目前的教学原则就是授学生以“渔”。宋陆佃说“问学必有师，讲习必有友”。古人有云，“父亲是孩子的第一任老师”，同时也有人说“父母是孩子最好的朋友”。基于此，老师的定位就应该是“向导”，既然是“向导”，就应该走进“游客”中间去，作为老师，走进学生中间去，做学生的朋友，更是一个走向成功的不变法则。 
　　首先，学校教育的最小教育单位是班级，课堂是班级集体授课的基本形式，班级是由学生和老师共同组成的集合，如果老师不能融入到学生之中去，课堂就不能有效的进行，最终导致老师走马观花的教，学生心不在焉的学。根据这半年多来我的亲身实践体验，我发现，当老师用平等的眼光看待学生，和学生朋友般相处的时候，学生也同样会和老师以朋友的身份相待，不但但消除了课堂上师生间的紧张气氛，缓解了学生学习中的压力，也减轻了老师上课的压力，使课堂成为学生快乐学习的天堂。 
　　其次，由于在课堂中老师是以朋友的身份出现，朋友之间是以信任为基础的，消除了学生心中的敬畏、远离老师及学生的叛逆心理，成为学生模仿学习的对象，符合学生自身学习发展的学习心理规律；同时，由于老师是朋友，老师身份在他们心理上的改变使他们更容易接受，老师教育的话语转变为劝导与平等交流，从而使教学变得更加简洁有效。 
　　最后，由于老师是朋友，所以学生在课下也更愿意与老师接触交流，从而老师可以及时的了解学生的成长与学习中存在的问题及发展方向，进而及时做出处理。 
　　怎么做学生的朋友？ 
　　这个问题是众多老师所亟待的。做学生的朋友，老师的师德尊严何在？学生不再听老师的话怎么办？学生不怕老师了怎么办？不做学生的朋友，现在的学生越来越难教，越来越难以管理，教育法规的限制，使老的教育手段和方法很多已失效。学校家长要成绩，又要学生有良好的身心发展，老师该怎么办？ 
　　首先，作为老师，应该明白老师的职责是帮助学生有良好的身心发展，而不是什么师德尊严；和学生做朋友，学生敬佩你的才华，敬仰你做人的良好风格，才会从心理上愿意与你接近，向你学习，接受你的指导。只有和学生之间没有距离，学生才能更容易地认清老师的长处，自己的不足，才能用心的学习。 
　　学生为什么不听老师的话？一是因为老师和学生之间的不平等让学生产生拒绝心理；二是由于老师高高在上，让学生产生不服气的心理，从而导致学生不能正确认识老师的意图与自己学习的目的，最终造成和老师对着干与应付学习应付老师的心理；三是由于老师不是以学生朋友的身份出现，容易产生对学生责怪与呵斥的不正确态度，学生不听话的看法居于主体地位，导致教学问题的频繁出现。老师以学生朋友的身份出现，学生会和老师进行平等的讨论与对话，最终接受朋友的劝说与批评。在多次与学生的谈话中也发现，学生更容易接受学生的劝说与批评，尤其是朋友之间的劝说。教育的目的不是要学生听老师的话，而是学生学会正确认识自己、发展自己的能力。 
　　学生不怕老师了怎么办？ 
　　首先，老师应该明白，自己不是要学生怕的，而是要学生学的。老师在教育中所起的不仅仅是担任教师的角色，还要担任家长、领导、朋友的角色。学生能够接受老师，良好的班级良好的学习风气自然就轻易形成，“怕”这个词在师生之间也就不存了。 
　　其次，随着社会的发展，学生接触的知识面也越来越广，同时，社会的要求也越来越高，老师的任务也看似越来越重。其实不然，学生的知识面广，使我们的教学工作也越来越易，当然，对老师自身的要求也就越来越高。学生阶段心理上的不健全与思想上的叛逆也使家长和老师越来越手足无措。但是从学生整个群体来看，学生与学生之间相处的却非常融洽，究其原因有二：一是学生间是平等的，没有距离，他们能够清晰的看到自己与周围朋友间的不足与长处；二是学生间很少有呵斥与压抑，他们可以敞开心扉的进行交流，产生的矛盾也可以轻易的化解。 
　　和学生相处并不难，难在老师是不是能放下自己的师德尊严，能不能和学生平等相待，能不能做到向学生学习。 
　　最后，学生处在一个相对单纯的年龄段，没有心机，只要老师能付出真心，把他们当作自己的朋友，他们会很容易接受老师并融洽相处的。 
　　一年的支教生活已经接近尾声，初为人师的我实践着自己亦师亦友的角色。虽然期间有所谓“压制”不住学生的顾虑，但实践告诉我，付出真心，平等的与学生交流，其中的快乐和感动是无穷的：他们时常在课余时间找我谈心聊天，在课堂上为我纠正读错的音调，带来家乡野味让我分享，周末约我一起外出游玩…… 
　　做学生的朋友，做朋友的老师，教育工作将会在快乐与信任中进行。